巴西VS巴拿马直播_巴西VS巴拿马直播免费观看_巴西VS巴拿马直播无插件观看

摘要：我国高校自上世纪90年代开始招收社会体育专业学生，近年来社会体育专业的办学规模不断扩张，据统计，我国高校公布的2013年招生计划中，有185所学校开设社会体育本科专业。因为我国社会体育专业办学历史较短，办学规模增长较快，是一个新兴专业，所以社会体育专业在专业建设与学生就业中存在较多问题。本研究运用文献资料法、访问法和逻辑分析法等方法对我国高校社会体育专业人才培养模式进行分析探究，结合社会人才的市场需求对社会体育专业存在的问题进行讨论，发现社会体育专业的人才培养模式存在的主要问题是：1、专业定位不准确;2、人才培养规格不足;3、专业师资力量欠缺和实习基地不足。根据社会需求探究更为合理的社会体育人才的培养模式，成为了我国社会体育发展的重要课题。

关键词：社会体育专业;人才培养模式;现状与发展

我国社会体育专业办学历史较短，办学规模增长较快，在专业建设与学生就业中存在较多问题，社会体育专业学生的学习目标模糊，人才培养规格与社会需求脱节，社会体育专业人才就业困难。因此，对高校社会体育专业人才的培养模式进行分析研究，对提高社会体育专业人才的就业率，实现我国全民健身计划，促进我国体育事业发展具有重大意义。

1、概念与分析

1.1社会体育众多学者对社会体育的概念进行过深入剖析，笔者通过总结认为，社会体育是指以城乡的居民为参与对象，以提高参与者的社会适应力、丰富物质和提高文化生活质量、保持和促进身体及心理健康为目的，以日常生活与工作环境为主要活动空间、以各种身体运动为内容而开展的形式多样、组织灵活的体育活动，及由此派生出的行业和产业。

1.2人才培养模式指学校在现代教育理论、教育思想的指导下，按照特定的培养目标、培养规格，以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度以及评估方式，为学生构建的知识、能力和觉悟等方面的素质结构，进行人才教育的过程的总和。它决定了人才培养的根本特征，是教育思想与观念的集中体现。

2、结果

2.1我国高校社会体育专业人才的培养现状

通过对我国部分高校社会体育专业人才培养计划的分析和总结，我国高校社会体育专业基本归纳为以下三种培养模式：

2.1.1综合型培养模式 不设置专业方向，通过设置必修课和选修课，培养学生的综合素质及能力，培养技术指导和经营管理的复合型人才[1]。

2.1.2“2+2”型培养模式 即前两学年开设公共必修课和专业必修课，后两年划分专业方向，按照专业方向开设选修课程，专业方向一般有：体育产业经营与管理、户外运动、中医保健等;

2.1.3 “T”型培养模式 即横向使学生掌握专业基础知识以及运动技能，纵向培养学生体育经营管理能力。

2.2我国社会对社会体育专业人才的需求现状

随着社会生产力的提高和人民生活水平的改善，我国喜爱体育锻炼的人数急速上升，体育相关产业也快速发展，社会体育越来越被大家重视和欢迎，而根据教育部全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心公布的统计数据，社会体育专业毕业生的就业率在本科专业中一直处于中等偏下的水平，从就业情况上看，社会体育专业人才供需矛盾突出，社会对社会体育专业人才的需求大幅增加，而社会体育专业毕业生就业率持续走低。因此，可以从市场需求探究我国社会体育专业人才培养的新方向。通过对社会体育人才用人单位的访问总结，社会对社会体育专业人才的能力需求如下：

2.2.1 工作技能需求 主要为专项理论知识和实践技能、指导传授能力、组织协调能力。用人单位需要社会体育从业人员具备以上能力，开展相关体育活动。

2.2.2职业素质需求 用人单位对当前社会体育专业毕业生的专业知识与技能水平、语言和文字表达能力、敬业及社会责任感等职业素质满意度较低，认为学生掌握的专业知识与技能与岗位需求错位，毕业生语言文字表达能力不高，好高骛远、缺乏踏实的职业精神。

2.3我国高校社会体育专业人才培养模式的不足

2.3.1课程设置的不足 大部分高等体育院校在教学计划的制定上与体育教育专业的培养模式雷同，教学中沿用培养体育教师的教学模式[2]，忽视了对学生创新能力和独立思考能力的培养，与社会需求不能相吻合，造成学生在社会体育方面知识结构和能力的缺失。

2.3.2人才培养规格的不足 随着近年来高校生源扩招，高校的基础设施和师资力量承受更大压力，在人才培养过程中，忽视了对大学生专业深度的培养，形成了普遍的通才式培养。虽然注重学生在专业基础知识和专业技能方面的培养，但忽略了对学生的指导能力、经营管理能力等实际操作能力的培养，造成学生的能力结构与社会需求脱节的现象。

3、我国高校社会体育专业人才培养的发展对策

3.1明确专业定位社会体育专业与体育教育专业应当分工明确，协调发展，避免社会体育专业人才的“体育教育化”，比较体育教育专业，社会体育专业的工作更加偏向服务行业，有专门的行业规范和要求。高校在设置社会体育专业课程时，应当明确划分，有的放矢。

3.2提高人才培养质量当前我国社会体育专业呈现师资力量不足，实习基地欠缺的现状，高校应当根据实际情况，停止一味的生源扩招，减轻高校的基础设施和师资压力，打造专业师资队伍和基础设施保障，培养出特色明显，特长突出的社会体育人才。

3.3结合市场需求，创新教学模式社会体育专业具有以市场为导向的特点，因此必须关注市场需求，建立与市场需求互动的良性发展模式，注重学生的实践能力，增加学生的校外实习时间，提倡走出教室，走向市场，在实践中反馈理论知识学习的教学新方向。

4、结论

我国当前的高校社会体育专业人才培养模式陈旧，社会体育专业毕业生与社会体育岗位需求错位，形成了社会对社会体育专业人才需求高、但社会体育专业毕业生就业率低的现象。我国高校必须根据市场需求，改革创新社会体育专业人才培养模式，培养出更加符合社会需求的社会体育专业人才，为我国社会体育事业的发展做出贡献。

参考文献：

【文章摘要】

文章选取湖南农业大学体育艺术学院的2014届社会体育专业毕业生的就业状况作为分析对象，以翔实的就业数据为基础，重点对毕业生的就业形势及其原因作了归纳总结，并对学院的就业指导办法进行了概括梳理。

【关键词】

湖南农业大学;社会体育;就业

在高等教育中，学科与专业的生命力很大程度上得益于其专业的毕业生就业状况。社会体育专业自形成以来，业界对其发展潜力与前景一直观点不一。时至今日，社会体育专业的高等教育规模在全国逐年扩大，每届毕业生的数量日渐增加，在这一背景下，分析把社会体育专业的毕业生就业状况，对本学科专业的教学科研无疑会有很大的参考作用。本文即对湖南农业大学体育艺术学院2014年社会体育专业毕业生就业数据作一简要梳理与分析以期能对本学科专业教与学的更好发展有所裨益。

1 毕业生人数概况

2014年湖南农业大学社会体育专业共有毕业生38人，均为本科毕业生。

2 毕业生男女比例

湖南农业大学体育艺术学院社会体育的学生性别比例男生较多，女生较少。然而通过数据可得出在社会体育专业的男生数量和女生数量比例失衡，而这一数据也同样反映了当今社会体育专业男的就业压力在逐步增加。

3 毕业生就业状况分析

3.1 毕业去向

图2

数据表明在现阶段本科生更多的选择工作，而放弃考研或者出国深造，据此分析，主要有以下几个原因：

社会需求。人才的培养必须以社会需求为目标，以就业为导向。社会体育专业作为一门新兴的学科，当今社会对其专门人才有大量需求的体现，在经济发展中，需求起着主导的地位。

二次选择。很多学生迫于高考的压力选择艺术这条路，因此在毕业时想通过考研或出国的途径来进行对专业的二次选择，但由于专业知识认知程度不够，竞争不过本科四年学习同一专业的人，因此无奈选择就业。

毕业生自身问题。体育作为教育的重要组成部分，有其自身的特点，专业性要求很高，就业范围具有行业性。当然也有些社会体育专业的本科生在工作的选择上更多想借从事自己感兴趣的另一专业的工作。

湖南农业大学体育艺术学院2014届社会体育专业本科生男生在选择就业去向时，倾向于入职工作，女生更多的选择进一步“深造”。这主要源于以下动因：就业压力。由于现阶段工作单位在录用人员时更倾向于选择男生，因而在面临工作问题时，男生的就业压力相对较小，男生更加倾向于在工作一定时间后根据工作需要选择性地进行“深造”，而女生则选择直接进行“深造”以规避就业压力和“未就业”的风险，提升自身就业竞争力。专业认可度。

3.2 读研的专业情况

在2014届毕业生中，读研继续接受社会体育专业教育的人数占总人数的9%，无跨专业学习的比例。根据这一数据比例不难看出，社会体育专业的本科毕业生对于专业的认可度相对较低。在读研后根据自己能力选择自己的专业，继续学习。

3.3 从事关于社会体育工作比例

从事关于社会体育工作比例的仅有20%的比例，而从事其他工作的比例高达80%。目前社会体育专业的本科生在工作的选择上更多想借从事自己感兴趣的另一专业的工作，而本科教育知识的涉及相对比较综合，专业限制较小，因而毕业生在毕业求职时更多的是根据自身兴趣、能力以及职业规划选择其他工作。另一方面，现阶段招聘社会体育专业的单位多为私人企业，私人俱乐部，这些单位对于学历也有一定要求和限制。

3.4 就业地区分析

体育艺术学院学院2014届社会体育毕业生88%选择在长沙工作，少数同学选择回家乡所在地工作。因此，从某种程度上讲，长沙地区社会体育专业的需求程度相对其他城市更为明显。几乎所有毕业生都留在了长沙地区工作。

3.5 以在长沙地区就业为例

本年度毕业生在长沙的就业基本去向是体育用品店，其中仅有20%的学生在其入职从事与社会体育专业相关的工作。

4 就业工作指导分析

以上仅是对湖南农业大学体育艺术学院2014年社会体育专业毕业生的就业状况进行了简要分析，这只是一则个案，不能涵盖全国的情况。下面是本院在学生就业指导方面所做的一些工作。湖南农业大学体育艺术学院基于对以往就业形势的整体把握，根据上述所列基本就业现状，结合自身特点和实际情况采取了综合就业指导措施，取得了一定成效。

首先，通过网络、短信系统进行就业信息，做到及时有效地进行政策传达和信息公布，为毕业生提供了较为丰富的就业信息源，并力求做到覆盖全院所有毕业生。据统计，已签约学生半数以上的招聘信息源于学院。此外，学院积极与相关单位建立合作关系，主动联系用人单位来我院招聘，或带领学生到单位参观，与实际工作人员进行座谈，询问单位的人才需求状况，鼓励学生学习工作实际所需专业技能，提升就业能力。其次，学院开展了以下针对各种情况的就业指导讲座：一是邀请了中国美术学院艺术设计系的董川平老师、教育部艺术设计专业指导委员会副主任、国务院学位委员会评委、同济大学林家阳教授、博导、湖南农业大学学生工作部副部长林丽娅副教授、诺韦耐德健身俱乐部管理人员等对毕业生进行考研、专业发展前景等方面进行全方位的讲解。二是通过多种形式帮助毕业生了解国家、省、市有关促进大学生就业政策的方针政策，转变就业观念，树立正确的择业观念，鼓励学生先就业再择业。如主管学工副书记邵华老师给毕业生做了题为《认清形势，转变观念，把握政策，实现毕业生充分顺利就业》的专题辅导报告，对毕业生就业形势、就业政策、就业技巧进行了分析。

初中毕业生学业考试与高中招生制度改革，应有利于全面贯彻落实党和国家的教育方针，面向全体学生，不断提高教育质量；有利于切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面发展；有利于基础教育课程改革的深化，进一步推进素质教育；有利于建立和完善我市基础教育质量的监测与评价体系，促进*基础教育的优质均衡发展。

二、初中毕业生学业考试和综合素质评价

（一）2009年全市继续实行初中毕业生学业考试(以下简称学业考试)制度。学业考试是义务教育阶段的终结性考试，根据《*省义务教育阶段学生学籍管理办法（试行）》和《*市教育局关于暂停中职春季招生的通知》（衢市教职成〔20*〕246号）的相关规定，全市初中毕业生均应参加学业考试（免试录取的初中毕业生除外），考试结果作为衡量学生是否毕业和高中阶段学校招生的重要依据之一。

(二)全市继续实行中考体育加试并列入学业考试范围。学业考试的科目、分值和时间表详见PDF附件。

（三）省教研室编制的《2009年*省初中毕业生学业考试说明》是考试命题和学业评价的依据，是试卷质量分析评价和各地复习的主要依据。要加强试题与社会实际和学生生活的联系，体现新课程改革的理念，注重考查学生对基础知识与基本技能的掌握情况，重视知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等三维目标的考核，严格控制考试试题难度，适当控制题量，既反对单纯考核机械记忆的内容，又要杜绝技巧性、竞赛类的偏题、难题，学业考试的难度系数控制在0.75左右。

(四)学业考试与高中招生工作由市招生委员会、市教育局统一领导。命题、组考、阅卷等考务工作由市招办会同教研室组织实施，试卷卷首统一冠以“*省初中毕业生学业考试（*市卷）”。普通高中、中职学校的招生工作分别由基教处、职成教处会同招办组织实施。市区（含*区、衢江区，下同）由市教育局统一组织阅卷，逐步创造条件实行网上阅卷。学业考试成绩不及格的学生补考，由县（市、区）自行命题，初中学校组织考试和阅卷。

(五)考试要有利于方便学生和减轻过重课业负担。《社会·政治》科目采用开卷考试的形式；英语科目安排听力测试；数学和科学科目的考试允许使用符合教学要求的计算器，根据浙教基〔20*〕233号和浙教基〔20*〕109号文件精神，要求使用列入省教育厅教学用书目录的科学计算器。

(六)2009年全市初中毕业生的综合素质评价工作仍按照衢市教基〔20*〕273号文件精神执行；往届生的综合素质评价以原毕业学校的综合素质评价结果加上考生所在村（社区）现实表现证明为准。各地各初中学校要以积极认真的态度，结合实际完善具体测评方案，努力实现课程改革目标，促进学生形成终身学习所需要的基础知识、基本能力、基本方法和综合运用能力。评价应坚持过程与结果相结合的原则和公开、公正、公平的原则，充分发挥《学生成长记录册》的作用，评价的内容、标准、方法、程序等应事先向学生公布，评价结果应告知学生本人及其家长，其中获得“A”等级的学生名单须在校内公示。对评价结果如有异议的，学校应接受学生及家长的申诉，并及时进行调查、核实、处理。要加强组织管理，各县（市、区）要相应成立由分管局长任组长的综合素质评价领导小组，负责制定综合素质评价的实施细则并指导与督促所属初中学校认真完成评价工作，完成所属学校各类获得“A”等级学生的认定工作，接受咨询、投诉与举报，及时处理综合素质评价工作中出现的问题。各初中学校要成立评价工作委员会，严格按上级教育行政部门出台的评价政策、实施细则和要求完成本学校的综合素质评价工作；每个初中毕业班要建立测评工作小组，完成学生自评、同学互评工作。各地要从加快推进我市教育现代化进程的高度出发，重视学校教育信息化建设和学生创新实践能力的培养，切实加强“探究与实践类”模块中“实验操作”分项和“劳动与技术类”模块中“信息技术”分项的考核，充分发挥综合素质测评在培养学生动手实践能力、掌握并运用信息技术能力中的作用。各地各校应在2009年4月底前完成应届初中毕业生综合素质测评工作，同时要认真总结经验，提高工作水平。

三、高中招生计划制定及录取办法

（一）高中阶段学校招生要坚持全面衡量、综合评价、尊重选择、适者录取的原则，改变以学科考试成绩作为高中招生唯一录取标准的做法。招生中既要依据学生的学业考试成绩，又要依据学生的综合素质评价结果；既要衡量学生发展的现有水平，又要参考学生的成长过程；既要重视学生的总体发展，又要关注学生某方面的突出才能和表现。

（二）合理安排普职招生计划。各县（市、区）要统筹高中阶段职业教育与普通教育的协调发展，在安排高中阶段学校招生计划时，要以实际初升高比率为基础，按1：1的比例来安排普通高中和中职学校的招生计划，确保今年高中段招生职普比达到1：1。各县（市、区）高中段学校招生方案和招生计划由教育行政部门牵头，会同财政、物价等部门联合编制，并于2009年3月25日前上报市教育局，经市教育局、财政局、物价局批准后方可组织实施。市直属高中段学校招生计划由学校提出初步意见，于3月25日前分别报市教育局基础教育处和职业成人教育处审核，经市教育局、财政局、物价局批准后组织实施。

（三）将综合素质评价结果作为高中阶段学校招生的重要依据。要求升入省一级重点中学的学生，其综合素质测评各项目必须全部合格，且在此基础上获得2A以上；要求升入其余普高的学生，其综合素质测评各项目必须全部合格。高中阶段学校在达到综合素质测评等第要求的考生中，根据其志愿、学业考试成绩、综合评语和《学生成长记录册》，进行全面衡量，择优录取。

（四）继续实行普通高中招生多元化录取。2009年普通高中招生录取仍分免试录取、特长生录取、招生指标分配录取、民族团结政策教育试点定向录取、统招录取五类。

1．免试录取：

（1）免试录取对象及比例：凡20*年9月1日至2009年5月31日期间，在发明创造、科学研究、体育、艺术等方面有特殊才能并取得突出成绩的学生可免试进入省重点中学。录取比例控制在该校招生计划数的5%以内，未招足的指标并入各招生学校的统招计划。

（2）免试录取的条件：

①被县级及以上党委、政府表彰的模范人物；

②参加市及以上比赛达到国家二级及以上运动员标准的学生；

③获小发明、小创造省二等奖及以上或*省学生艺术特长水平测试A级证书的学生；

④在*省初中数学、自然科学竞赛，*省中小学电脑制作比赛、青少年科技创新大赛、青少年信息学（计算机）竞赛、全国中小学教育创新作品邀请赛中获省一等奖以上的学生；

其中③、④二条中两人及两人以上的获奖项目，只限第一作者。

（3）免试录取的程序：各初中学校依据上述条件，在学生本人申请、任课教师推荐的基础上，经校领导班子集体研究确定推荐名单。高中学校应认真审查推荐学生的材料，并可通过面试、研究性学习成果答辩等形式，对符合条件的学生进行综合测试，主要考查学生创新和实践能力及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力；确定的正式名单经公示无异议后在2009年6月10前报主管教育行政部门审批，市教育局备案。

2．体育、艺术特长生录取：

体育、艺术特长生的招生由招生学校于2009年3月25日前提出方案（含招生计划、招生范围、报名办法、专业测试项目及评分标准、专业测试时间、地点等），报招生学校所在地教育行政部门批准后实施并在本校网站上公示。体、艺特长生的学业成绩应不低于招生学校最低录取分数线的60%，专业成绩由各招生学校组织力量进行考核测试，接受当地教育局纪检监察部门的监督；测试结果应及时公布，接受学生、家长和社会的监督。专业测试成绩符合要求的学生名单应于6月10日前报主管教育行政部门，根据学生学业考试成绩决定是否录取；招生人数列入各招生学校的整体招生计划，未招足的指标并入各招生学校的统招计划。

3．招生指标分配录取：

为继续推进初中教育均衡发展，扶持薄弱学校，根据*省教育厅《关于推进实施素质教育的意见》精神和2009年工作的相关要求，继续加大推行省级重点中学招生指标分配到初中学校的改革试验。2009年*一中、*二中、*三中、*高级中学、龙游中学、江山中学、常山一中、开化中学等省重点中学应拿出60%的指令性计划指标，由当地教育行政部门依据初中毕业生数和办学水平等因素分解到各初中；根据初中毕业生学业考试成绩和学生综合素质评价结果，纳入各地计划内录取工作统一进行，实行分校录取。各县（市）省重点中学指令性计划招生指标分配方案报市教育局基础教育处备案。

4．民族团结政策教育试点定向录取：

*一中继续作为民族团结政策教育试点学校，面向全市定向招收初中毕业生，招生名额列入该校2009年度招生指令性计划。具体招生办法另行下文通知。

5．统招录取：

统招录取是录取的主要形式，主要依据学生学业考试成绩和综合素质评价成绩择优录取。当最低录取分数线出现并列分而超过计划招生数时，按考生语文、数学、英语三科总分从高到低录取；如考生语文、数学、英语三科总分仍相同，则按考生综合素质测评项目获A等第数量从多到少录取。

（五）高中招生加分政策。按照《*省人民政府办公厅*省军区政治部关于进一步做好驻浙部队干部随军随调配偶子女就业就学工作的通知》（浙政办发〔2007〕62号）、《*省教育厅关于严格控制和规范中考加分项目的通知》（浙教考〔2009〕2号）要求，进一步规范中考加分政策，对继续保留的身份类加分和体育竞赛类获奖加分，具体规定如下：

1.下列考生，可加5分投档，由招生学校审查录取：

获市（地）级体育竞赛第三名优胜者［市（地）级体育竞赛指市运会、市青少年体育传统项目运动会比赛或由市教育局、体育局联合举办的列入计划的各类体育比赛。其中由市教育局、体育局联合举办的列入计划的各类体育比赛获奖证书上应盖有相应教育行政部门印章。所有比赛不足4队（人）递减一名记成绩，作加分依据；市中小学生篮球、排球、足球比赛暨体传校比赛两赛合一记成绩，作加分依据。下同］。

2.下列考生，可加10分投档，由招生学校审查录取：

（1）少数民族考生，归侨、华侨、台胞子女和台湾省籍考生；

（2）获市（地）级体育竞赛第二名优胜者。

3.下列考生，可加15分投档，由招生学校审查录取：

（1）获市（地）级体育竞赛第一名优胜者；

（2）获省级体育竞赛四至六名优胜者［省级体育竞赛指省运会比赛或由省级教育、体育行政部门联合举办的体育竞赛。其中由省级教育、体育行政部门联合举办的体育竞赛获奖证书上应盖有相应教育行政部门印章，所有比赛不足7队（人）递减一名记成绩作加分依据,下同］。

4.下列考生，可加20分投档，由招生学校审查录取：

（1）获国家、省级体育竞赛前三名优胜者；

（2）驻地部队团以上干部、荣立二等功或三等战功以上、被大军区级以上或省级(含省级)以上表彰、因公牺牲或致残(六级以上)、从事飞行或舰艇等艰苦工作、驻海岛部队的军人子女。

凡获得多项优惠加分的考生，以最高分为限，各项不得累加。各类获奖证书的有效期限为20*年9月1日至2009年5月31日。各县（市、区）教育局须在6月10日前完成辖区内初中毕业生加分名单审核工作并在学校和所在县（市、区）教育网上公示，同时报我局招生办备案公示。

（六）各地要根据实际制定控制重复教育的政策措施，体现义务教育的公平性。所有往届初中毕业生均以社会考生身份单独报名参加学业考试，高中学校优先录取应届初中毕业生。自2009年开始，省重点中学不得录取在校就读的初中复读生。

四、加强组织领导，确保我市初中毕业生学业考试与高中招生制度改革顺利进行

(一)学业考试与高中招生制度改革是中小学评价与考试制度改革的重要组成部分，也是社会关注的焦点和热点。各级教育行政部门要高度重视，建立制度，明确程序，细化环节，规范操作。要及时做好相关的资料整理、数据分析、案例收集和经验总结。各级教研室要加强对初中毕业生学业考试、综合素质评价的研究和指导。其他有关部门要积极配合，确保初中毕业生学业考试与高中招生制度改革顺利进行。

（二）要严肃考风、考纪，切实做好考试各环节的安全保密工作。要切实做好文化课命（审）题人员的资格认定和培训工作，命题人员与审题人员要严格分开，不得“命审合一”。命题期间，命题组织单位要与每个参与命题的人员(命题人员、审题人员和其他工作人员)签订保密合约，并对保密合约进行公证。施考期间尤其是体育考试期间，要加强监考工作，加强对考点的巡视与管理，防止发生各种泄密、舞弊事件。作文阅卷要坚持三人独立阅卷制度；对具有开放性、探究性的主观性试题，阅卷前要充分估计学生的答卷情况，统一评分标准；阅卷后要组织复查，努力避免阅卷差错。要加强对考生的安全教育，制订安全防范预案和应急预案，周密部署，严格管理，切实保障师生安全，杜绝考试过程中发生师生伤害事故。

（三）要加强教学管理，规范教学行为。各地各校要认真贯彻落实上级有关推进素质教育的文件精神，从培养人的高度出发，坚持共同基础上的差异化发展的教育理念，积极推进课程改革，严格执行课程计划，开齐开足规定课程课时，不得过早结束新课；严禁节假日集中补课、加班加点，搞“题海战术”，保障学生休息活动时间；不得擅自编印或要求学生订购各种形式的考试说明和复习资料，切实减轻学生过重的学业负担和心理负担；要加强教学质量监测管理，不得进行区域性的“抽测”、统考；要关注学习困难学生的健康成长，不得只抓少数“尖子”学生,特别要防止在考试复习阶段放弃学困生的教育和管理，更不允许强迫这些学生提前离校放任自流；要加强教师培训管理，提高教师职业素养；要落实“减负”责任，加大对各类违规教学行为的查处力度。

（四）统一高中招生加分标准。为更好地体现公平、公正、公开原则，各县（市、区）教育局要严格执行市教育局制定的高中招生加分标准，未经市教育局批准，各县（市、区）及有关部门不得自行制定加分项目和加分值。

（五）做好分析、评价和总结工作。为进一步做好高中招生考试制度改革，为学校改进教学工作提供依据，同时也为制定有关政策提供参考，考试结束后，各地要做好试卷的分析、评价和总结工作，并于2009年7月底前提交相关材料报市教育局教研室。

(六)加强配套制度建设。实行严格的公示制度、诚信制度、监督制度、培训制度和监控评估制度等，确保考试、招生的公平公正，杜绝行业不正之风和腐败现象。全市各初、高中学校在招生过程中要充分尊重学生和家长意愿；高中段学校招生宣传必须征得当地教育行政部门的同意，在县（市、区）教育局的统一组织和初中学校的支持配合下，以班级或年级为单位进行集体宣传，切实保证初中学校正常教育教学秩序。

朱晓兰运动人体科学学院

实习是我院本科生必修的课程之一，是学生对自己所学知识进行总结性检验的过程，又是走向工作岗位前一次很好的锻炼机会，同时也是对学院教学工作的一次“质检”过程。实习对本科生毕业后更好、更快地适应社会、适应本职工作有着非常重要的作用。我院历来十分重视本科生的实习工作，把本科生的实习当成全院一项很重要的工作来抓。

为了更好地适应新的形势，从××年开始，我院在认真总结经验的基础上，制定了新的本科生实习方案，对学生实习时间和内容作了相应的调整。纵观级学生整个实习过程，综合各方面意见，可以看出，原创：此次实习取得了意想不到的良好效果。通过实习，不仅使学生的综合能力素质得到了提高，而且促进了实习单位各方面的工作。

一、实习时间的安排更趋合理

我院级以前毕业生的实习活动在第七学期前九周完成。由于实习时间比较短，使实习计划无法有效而顺利地完成。针对这种情况，级以后的实习时间调整为第六学期和第七学期，在我院实验中心和康复中心分散进行。经过三年的实践，发现这种安排在实践中难度很大，存在许多弊病。今年，由于学生在第七学期大多数已修完毕业学分，前九周时间空闲，而后九周忙于考研复习和做毕业论文的前期准备工作，考虑到今年毕业班的特殊情况，经过学院研究，并请示有关部门，决定把级运动人体科学专业学生的实习安排在第六学期末结束后至第七学期的前九周结束，即在⒎⒏⒐四个月进行实习。这样一方面增加了实习时间，另一方面也使实习更加集中，既保持了实习时间的连续性，便于实习工作的深入开展，又不影响学生在第七学期的后九周毕业论文和学生考研复习等工作。

二、实习基地的建立为实习工作创造了良好的条件

过去，由于实习基地的不确定以及经费不足等原因，我院学生的实习分为三部分：第一部分是体疗康复实习（在我院康复中心进行）；第二部分是病例实习（在我院康复中心进行）；第三部分是科研仪器操作及科研实习（在我院实验中心进行）。这种实习方案虽然实习内容很丰富，但由于实习基地的范围很狭小，不能满足学生的需要。因此实习没有达到预期的效果。

为了使实习更有效，更有针对性，我院下决心实行实习改革，××年月，我院主管教学的副院长王瑞元教授亲自到上海、无锡、宜兴等地进行考察调研。通过考察调研发现，基层运动队和科研单位对我专业学生非常欢迎，经多方协调，河北体育科研所、江苏体育科研所、安徽体育中心、上海体育运动技术学校汇丰基地、上海闵行区少体校、北京康比特威创体育新技术发展有限公司、国家体育总局游泳中心、信息管理中心、社体中心、朝阳医院康复保健科等单位能够接纳我院的学生实习，有些单位希望成为我院长期的实习基地。鉴于这种情况，由副院长王瑞元牵头，办公室主任兼教学秘书李珉、辅导员朱晓兰协助，在学院院长谢敏豪和党总支副书记李荷的支持下，完成了级名学生的实习派遣工作。（具体安排请详见附表：级实习派遣明细表）

三、实习的内容得到了进一步的充实

在级实习过程中，学生在不同的实习基地完成了不同的实习内容，包括：⒈以科研实验为主的实验室工作（江苏体科所、河北体科所等科研单位）；⒉保健康复工作（国家奥运集训队、朝阳医院康复保健科）；⒊随队科研教练工作（河北秦皇岛自行车训练基地、安徽体育局水上中心）；⒋科学营养膳食指导工作（上海闵行区少年体校）；⒌运动营养品的开发研制及推广工作（康比特公司）；⒍办公室行政文秘工作（体育总局游泳中心、社会体育指导中心）；⒎计算机网络工作（国家体育总局信息中心）；⒏宣传工作（校党委宣传部）等等。由于实习内容丰富，使学生在多方面得到了锻炼，也为他们就业提供了更多的机会。

四、实习取得了丰硕的成果

学生实习期间，为了更好地了解学生的实习情况，及时解决可能出现的各方面问题，副院长王瑞元带领李珉和朱晓兰专门到各实习基地了解实习情况。

各实习单位都非常重视学生的实习，派专人进行指导，并做到有计划、有实施、有保障。康比特公司专门为我院学生制定了长达页的实习计划，并配有专门的指导老师；运动医学研究所的领导亲自带领实习生进行课题研究；被派往国家体育总局各中心的学生都被各中心领导委以重任，独当一面完成工作；各体科所对我院学生进行专门培训，并将所里贵重的实验仪器提供给学生使用，并对实习学生加以指导。通过实习拓宽了学生的知识面，提高了他们动手操作的能力，使他们将理论与实践更好地结合在一起，提高了专业能力和专业素质，为他们今后不论是继续深造还是走向工作岗位奠定了良好的基础，受益匪浅。

我院学生通过他们诚恳的态度、谦虚的品格、敬业的精神和艰苦的工作得到实习单位领导和同事们的一致认可，对我院学生不怕苦、不怕累、发挥自己的聪明才智开展工作等等表现给与了高度评价和赞赏，有的甚至要求延长学生的实习时间，有的明确表示要学生毕业后去工作，可以看出，我院学生在各实习单位充分展现了北京体育大学学生积极向上的精神风貌，展现了运动人体科学学院学生较强的专业理论水平和较多的综合素质以及良好的学风。同时，通过脚踏实地的工作，为实习单位各项工作的开展发挥了一定的促进作用。

五、今后实习过程中需着力解决的问题

新的实习方案的施行，取得了令人满意的效果，为了保证今后的学生实习工作更加有效而顺利的开展，还要做好以下几方面工作：

．调整⒈级的第七学期前九周的课程安排

由于实习占用第七学期前九周的时间，这对于执行教学的级、级学生，就存在要适当调整教学计划的问题，原创：使他们必须在第六学期结束前修完所有学分，以便使他们更集中精力参加实习。

．做好实习前的准备工作

通过本次实习，许多学生感觉到专业实习中遇到的最大问题是实验仪器的操作，而在我们的教学过程中，对学生实际操作能力的锻炼和培养是远远不够的，而且由于人员和资金等问题，现有的实验、科研仪器还不能让每个学生亲手操作，阻碍了学生综合专业水平的提高，今后学院要重点解决此问题。

．建立巩固的实习基地

创造更多的实习机会、丰富实习内容、建立巩固的实习基地应成为我院今后的工作重点之一，只有这样才能在一定程度上给学生一定的自由度，让学生根据自己的兴趣爱好并结合自己今后的工作进行选择，使实习更有针对性，更好地提高学生的积极性。

【关键词】体育教育专业;大学生;就业

两会期间,200多件代表委员建议提案使大学生就业问题引起了社会的普遍重视,随着高等院校扩招和大学生就业制度的改革,目前我国每所高等院校的毕业生,都在不同程度上面临着就业市场的激烈竞争。体育教育专业是体育类院校开设的主干专业之一,是体育专业中的第一大专业,在就业市场竞争中所面临的挑战和压力越来越大,就业形势不容乐观。研究分析我院体育教育专业毕业生就业状况并寻求对策,对体育类院校的就业指导工作具有一定的现实意义和实践意义。

一、研究对象

北华大学体育学院2005届、2006届、2007届、2008届体育教育专业毕业生。

二、研究方法

1、文献资料法。登录中国知网、万方数据库,查阅大量大学生就业的文章。查阅2000年-2009年所有中文体育类期刊有关体育教育专业毕业生就业、择业以及就业指导方面的论文,对研究成果进行分析和总结,为本研究提供了充足的理论依据。

2、调查访问法。对省内体育类院校的相关部门、部分教师、我校体育系2007届、2008届毕业学生及部分其它院系的大学生进行了调查访问。

3、问卷调查法。为了解体育专业学生的就业现状,共设计三种问卷,毕业生问卷、体育系教师问卷和在校学生问卷。发放毕业生问卷100份,有效问卷80份,有效率为80.00%,发放教师问卷30份,有效问卷29份,有效率为96.67%,发放在校学生问卷200份,有效问卷196份,有效率为98%,合计发放问卷总数330份,回收有效问卷306份,有效率为92.73%。

三、调查结果分析

根据调查结果分析,体育教育专业就业难的原因有以下几点:

1、毕业生人数逐年累计增加,社会需求趋向饱和

近年来,我国的高等教育招生规模不断扩大,人才资源的数量大大增加。体育教育专业毕业生也面临着相同的问题:大学生的存量迅速扩大,每年毕业生的人数也在不断创出新高。但社会用人需求没有明显增加,高等院校体育教育专业的毕业生就业面临重要困难。体育教育专业人才积压现象越来越严重,就业形势更加严峻。

2、课程体系设置不尽合理

目前,体育教育专业的课程体系结构不尽合理。体育教育专业课程结构要素配置的特征是:重实践轻理论,重术科轻学科,重自然科学轻社会科学等。这样的课程体系导致人才培养的统一性突出,灵活性较差,不利于学生拓宽知识面,开拓思路,不利于培养学生独立自主的能力,不利于学生增强其社会适应性,不可避免地出现毕业生择业的困难处境,导致毕业生就业率偏低。

3、就业期望过高

很多的大学生则在找工作的过程中表现出择业意识陈旧,就业期望值过高。在毕业后择业方向的选择上有82.6%的选择“学校、行政事业单位和国有企业”,只有9.8%的选择去“私营、民营企业”,仅有4.9%的选择“自主创业”。有22%的毕业生不愿意到农村基层就业,个别毕业生找不到合意的,甚至宁可呆在家里。

4、自身素质影响就业

由于入学时文化底子薄,面对各类企事业单位招聘的各类考试体育专业的学生显得力不从心,以今年选调生考试为例,成绩最好的同学也未能进入我校参加考试的前三分之一;专业素质方面,大学期间运动量减小导致身体素质降低,专项技术的不突出,导致在人才市场缺乏竞争优势。

四、解决问题的对策

1、调整人才培养目标,适应社会需要

面对社会对体育人才多样化的需求,就必须对现行的体育专业结构进行调整。应适当缩减体育教育专业的招生规模,扩充社会体育专业、体育康复保健专业,开创体育经济、体育产业经营管理、体育传媒等专业。同时,必须加强体育教育专业自身建设。首先,在目前课程结构的层次配置上要彻底改变“重术科轻理论,重自然科学轻社会科学,重传统竞技项目轻非竞技项目,重必修课轻选修课”的传统认识,增强人才培养体制的灵活性和社会适应性;其次,重视学生动手能力、创造能力及综合能力培养。强化计算机和外语教学,拓宽专业口径,以适应社会和专业自身发展的需要,真正做到“按需生产”;再次,提高现有专业的办学层次,适量创办本专业的博士、硕士教育点,为社会培养高层次体育教育人才

2、加强科学文化知识学习,不断提高综合素质

在文化素质教育中,传统的单学科教育,只重视专业基础知识教育,而忽视适应社会主义现代化建设需要的与社会全面进步相适应的渊博学识教育,只重视基础理论教育,而忽视学生运用知识进行创造的能力素质教育。致使培养出的一些学生,既没有渊博的文化知识,又缺乏专业技能的训练,学生运用知识和创造的能力都偏低,不能适应市场经济的需要。因此,在文化素质教育中要加强通识教育,努力为培养基础宽厚、学科交叉的复合型人才创造条件,设置辅修专业,开设选修课,特别应增加针对公务员考试一类的选修课,扩大学生的视野,增强学生社会适应能力。开展益于提高学生科学文化素质的校园文化活动,让学生在丰富多彩的文化活动中学得知识,陶冶情操;注重实践,培养学生运用理论知识分析问题、解决问题和实际动手操作的能力。总之,体育教育专业学生的知识结构较单一,学生要以专业为基础,努力学习社科类的文化知识,全面提高自身综合素质,拓宽自己就业的渠道。

3、努力培养创业意识

培养创业精神、实施创业教育,不断完善创业培养体系。课程设置及课程内容,对学生的知识、能力和素质,特别是创业意识和创业能力的培养具有重要作用。一般来说,创业知识包含三个方面:综合性知识,专业技术知识和经营管理知识。因此,加强体育学科与其他学科课程的交叉融合尤为重要。在学生系统掌握专业技术的基础上,可开设经济学、管理学、法学、哲学、史学等课程,拓宽学生的知识面;适当降低必修课比例,加大选修课的比例,拓展学生自主选择的空间,增强选修课的弹性。可增设体育创业指导课,把创业综合性知识和所需基本知识传授给学生;增设有助于培养学生创新精神,实践能力的课程。同时,对教学内容也要做相应调整,减少空洞的说教,增添应用性强的内容,实施案例教学。

4、调整就业心态,要鼓励毕业生深入基层,到艰苦的地方去

转变学生非体育教师岗位不去的观念。体育教育专业毕业生的就业方向,首先是面向体育教育领域,发挥专业优势,寻找就业机会。而就业形势的严峻,使得毕业生顺利就业的机会和可能性越来越小。目前,高中以上学校需求较少,体育教师基本饱和,需求大部分是初中和小学。城市人才需求不多,而广大的农村缺额较大。特别是这几年随着科教兴国战略的实施和教育体制的改革,民办教育异军突起,急需补充大量的师资力量,这既是社会需求重要构成部分,也是毕业生服务的新领域。毕业生也可以在体育产业、社区体育、健身咨询服务、教练员、考研、读二学位、公务员、管理者、从军、公司企业、自主创业、营销等领域进行就业尝试,拓宽就业渠道,提高就业率。

关键词：大同大学；体育学院；毕业生；就业现状

1 前言

随着我国高等教育的迅猛发展，大学毕业生在快速增加，而大学生就业现状却不容乐观。尤为突出的是体育专业毕业生的就业环境更为严峻，通过大量搜索关于体育专业毕业生就业方面的文献未见报道，可见相关研究较薄弱，本文拟以此为研究切入点，通过文献资料、问卷调查、网络法，对山西大同大学体育学院毕业生就业的现状进行分析研究，为我校体育学院毕业生就业提供建议与对策，并针对就业形势的需求，在课程结构设置与学习过程中做出相应的调整。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

山西大同大学2004～2010届共七届体育学院的毕业生

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法。根据本文调查内容，在图书馆及中国知网查阅了与之相关的书籍和文章，收集有关文献资料，并对资料进行整理归纳，为本文的研究奠定理论基础。

2.2.2 网络调查法。通过互联网与被调查者取得联系，对他们的就业现状进行调查了解。

2.2.3 问卷调查法。问卷设计：本问卷是在阅读大量文献资料的基础上，根据研究目的、内容和要求，进行设计的。问卷的设计兼顾本文的需要和方便调查对象的填答，故问题设计全部用单选题形势，简便易答，得到了调查对象的认真对待和较好的配合。

2.2.4 数理统计法。对调查回收问卷、电话、网络调查的数据进行统计学处理。（注：在调查的过程中，2004届有6人、2005届有5人、2006届有3人、2007届有4人、2008届有2人、2009届有2人、2010届有1人未取得联系，未列入调查范围）

2.2.5 归纳总结法。对所收集的资料数据进行统计整理之后，采用归纳总结的方法，研究分析其就业现状与方向，从而找出问题和探析就业趋势，并据此提出相关建议对策。

3 结果与分析

3.1 2004届毕业生就业现状

2004届大同大学体育专业的毕业生为92人，其中从事教师行业的人数为48人占52%，进入行政单位的人数为10人占11%，参军入伍的为1人占1%，考试研究生的人数为10人占11%，自主创业的人数为13人占14%，毕业后打工的人数为9人占10%，待业的毕业生为1人占1%，就业率为99%。本届毕业生就业情况很好。

3.2 2005届毕业生就业现状

2005届大同大学的毕业生为114人，其中从事教师行业的人数为55人占48%，进入行政单位的人数为8人占7%，参军入伍的为0人，考试研究生的人数为11人占10%，自主创业的人数为16人占14%，毕业后打工的人数为22人占19%，待业的毕业生为2人占2%。本届毕业生就业情况也比较好，从事教师行业的人数占了近一半。

3.3 2006届毕业生就业现状

2006届大同大学的毕业生为118人，其中从事教师行业的人数为41人占35%，进入行政单位的人数为4人占3%，参军入伍的人数为0，考上研究生的人数为16人占14%，自主创业的人数为16人占14%，毕业后打工的人数为36人占31%，待业毕业生人数为17人占4%。与2005届毕业生就业情况相比较，从事教师行业的人数还有所减少，进入行政单位的人数下降4%，没有参军入伍的毕业生，考上研究的人数增加4%，创业人数没有变化。

3.4 2007届毕业生就业现状

2007届大同大学的毕业生为140人，其中从事教师行业的人数为20人占14%，进入行政单位的人数为4人占3%，参军入伍的为10人占7%，考上村官的人数为11人占8%，考上研究生的人数为19人占14%，自主创业的人数为22人占16%，毕业后打工的人数为48人占34%，待业毕业生人数为7人占5%。与2006届毕业生就业情况相比较，从事教师行业的人数急剧的减少，待业人数增加，同时创业者人数有所增加。

3.5 2008届毕业生就业现状

2008届大同大学的毕业生为213人，其中从事教师行业的人数为，22人占10%，进入行政单位的人数为3人占1%，参军入伍的为19人占9%，考上村官的人数为12人占6%，考上研究生的人数为30人占14%，自主创业的人数为36人占17%，毕业后打工的人数为81人占38%，待业毕业生人数为10人占5%。与2007届毕业生就业情况相比较，从事教师行业毕业生所占比例急剧下滑，进入行政事业单位的人比上届毕业生有小幅度下降，参军人数出现了新高，考上村官的人数下降1%。

3.6 2009届毕业生就业现状

2009届大同大学的毕业生为255人其中从事教师行业的人数为21人占8%，进入行政单位的人数为5人占2%，参军入伍的为18人占7%，考上村官的人数为13占5%，考上研究生的人数为38人占15%，自主创业人数为40人占16%，毕业后打工的人数为111人占44%，待业的毕业生为9人占4%。比2008年的就业率高1%。

3.7 2010届毕业生就业现状

2010届大同大学的毕业生为302人其中从事教师行业的人数为18人占6%，进入行政单位的人数为6人占2%，参军入伍的人数为16人占5%，考上村官的人数为12人占4%，考上研究生的人数为47人占16%，自主创业的人数为45人占15%，毕业后打工的人数为150人占50%，待业的毕业生人数为8人占3%。从整体看，2010届毕业生的就业形势与2009届相比，从事教师行业人数在下滑，进入行政事业单位毕业生比例没有变化，参军入伍的毕业生所占比例有所下降，考上研究生的人数有所增加，创业者的比例也下降了1%，打工者所占比例明显增加，待业者比例下降。

3.8 2004～2010届毕业生的整体就业现状分析

从2004届到2010届大同大学体育学院毕业生已调查到的总人数为1234人，从事教师行业的人数18%，在行政事业单位的毕业生占3%，参军入伍的人数占5%，考上村官的人数占4%，考上研究生的人数4%，自主创业的人数占15%，毕业后打工的人数占37%，待业的人数占3%。我校体育学院属于师范类得范畴，而从事教师行业的毕业生仅占18%，由于专业结构与社会需要结构存在着差异，造成从事相关专业的人数少，这样不利于体育学院的长远发展。

4 结论

从整体看，山西大同大学体育学院毕业生的就业形势严峻，就业情况不容乐观。参军入伍人数没有明显变化，继续深造考取研究生人数在逐年增加，响应国家号召进行自主创业毕业生的人数也在增加，打工者得人数也是呈逐年上升趋势，待业者人数没有明显变化。

大同大学体育学院属于师范类范畴，但是从事教师行业的人数明显在减少，说明教师行业提供的岗位不足。

参考文献

1 张文华.大学生的就业观念与就业对策[J].云南财贸学院学报（社会科学版），2004，（04）

2 王飞.当前大学生就业困难的原因分析及对策探析[J].文教资料，2010，（01）

3 陈非.大学生就业能力发展的影响因素分析[J].辽宁经济管理干部学院学报，2009，（4）

【中图分类号】 G633 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004―0463（2016）04―0036―01

艺术教育是学校教育中非常重要的教育内容，对学生一生乃至整个民族素养提升影响巨大。但是长期以来受到应试教育的影响，艺术教育并没有引起学校、教师及学生的高度关注。随着时展和国家教育战略的转变，艺术教育需要重新找回其在学校教育中的重要地位，但是问题和困惑依然重重，需要引起广大教师的高度重视。笔者以为，在学校教育中，两个学科的教育一定是要重于其他学科的。一个是体育教育，一个是艺术教育。前者保证孩子有一个的健康体魄，后者能够塑造孩子丰富而坚强的心灵世界。

一、当前学校的体育艺术教育现状

当前的学校体育和艺术教育都存在相当的问题。体育看似上升到了“考试”科目，实际上恰恰反映了它在学校的“不被待见”。所以，在不得已的情况下，逼迫国家出台了这样一个“尴尬”的政策――将体育纳入中考。至于艺术教育，更是被称为“副科”，音乐美术老师被称为“闲人”，大家常常羡慕他们，当然不是因为学科的重要，而是因为在学校整体教育中所处位置很不引人注意，代课老师自然就“清闲”许多。如今，国家开始关注到艺术教育的重要作用。所以，在十八届三中全会上做出的《关于全面深化改革若干重大问题的决定》意而浓浓地加了一句“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，这在国家层面是很罕见的。

美国国家教育科学院在对1999-2000学年度与2009-2010学年度的艺术教育进行对比研究时，做过一个有5万多本科毕业生参与的问卷调查。其中有一个问题是：“什么知识最有用？”回答的结果颇为耐人寻味。毕业1-5年的答案是“基本技能”，毕业6-10年的回答是“基本原理”，毕业11-15年的结论是“人际关系”，而毕业16年以上的则提出：“艺术最有用”。这一调查，与其说是人们对自我成长经验的总结，不如说是这个时代对艺术教育越来越急促而迫切的呼声。

二、体艺教育被边缘化的原因

首要就是我们学科老师对自己学科地位认识是很不足的。如老师给孩子主要介绍的是中国古琴，而多少中国文人的情怀都蕴含于其中。可非常遗憾的是，老师自身并没有将教学立足于“文人情致”这一重要的主题上，尽管可能涉及到了两首著名的古琴《广陵散》和《流水》，但是老师没有引导孩子走进乐曲“幽微志家国”的意境。老师并没有充分认识到，哪怕是一个小小的古琴，也是传续民族精神的瑰宝，是积淀民族文化的“法器”。

其次，我们教师自身的“艺术修为”也还很欠缺，老师并不能理解中国文人流淌在血液中的“情致”，常常就让课堂流于肤浅和粗疏，并不能引起学生的“崇拜”和“热情”。所以，当我们面对能够启迪学生艺术情怀的内容时，无意识地轻轻划过。什么《文姬寄情十八拍》《司马相如凤求凰》等等富有传奇和美妙的音乐故事，就连课堂上的一个装点都称不上了。学生审美的潜能，如何能被浪漫地唤醒，自然也就不会形成一定的审美能力，更谈不到用美的样式去改进自己的生活了。

三、学校教育必须重视体育艺术教育

科学研究显示，在充分的艺术教育与其他学科成绩测验之间，存在着稳定的正相关关系，而当前的学校教育并没有认识到这一点。美国加州大学研究表明，“每周参加音乐活动三次的学生，在数学、阅读、历史、地理测试中的成绩要比那些不参加活动的学生的成绩平均高出40%。”人们常说，真、善、美，如同三盏灯，照耀着人类前行。如果说，“真”是对科学和真理等必然性的知识，解决“是什么”的问题；“善”对应的是道德和等应然性的范畴，解决“怎么做”的问题；那么，“美”就是关涉艺术、人文、情感和审美等或然性的领域，解决“如何是”的问题。

对真善美的追寻，不仅是全人类用以实现自我的方式，而且，以科学求真、以宗教求善、以艺术求美，是全人类在发展中总结出的追寻真善美的有效方式。在今天这个物欲横流的世界中，艺术正是人类看待世界的第三只眼，也可能是开启和从根本上拯救世界的另外一把钥匙。

一、重视身体练习，落实重点动作细节

课程标准明确提出体育与健康课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。因此，从学生进入初中阶段，教师要根据课程标准的要求整体设计这一学段的教学内容，确定具体的教学目标，采取行之有效的教学方法和手段，提高教育教学质量。这一点大多数体育教师做的不错。但是，原来倡导的“课课练”往往容易被忽略，看似简单基础的素质练习对正处于快速生长发育的中学生来说是非常重要的，它不仅仅能够发展提高学生的身体素质，而且能让学生学会锻炼的方法，近则为中考取得理想成绩奠定基础，远则能让学生终生受益，所以从初始年级的每一节体育课都要重视身体练习，尽量安排“课课练”内容，全面发展学生的体能与健身能力。另一方面，进行运动技能教学时，要注意动作的技术细节也是影响成绩的重要因素。如立定跳远，起跳前的瞬间上体稍前倾、身体重心落于两前脚掌和落地前的小腿主动前伸、身体重心以跪膝领先前移往往不被重视。由于对这些细节强调不够，导致有些学生虽然平时练习很认真，但是成绩提高不大。

二、与班主任密切配合提高大课间练习效率

学校每天安排上、下午各半个小时的大课间，对毕业班来说是练习中考体育测试项目的很好机会。充分利用大课间进行中考体育测试项目专项或辅助练习离不开班主任的支持和配合，因为班主任是一个班级的主要管理者，他（她）们的表率作用对本班学生有很大的影响。如果班主任能够在练习中到场监督，甚至作陪练，将会极大激发学生练习的热情。这样在管理上不但减轻了专任老师的负担，而且提高了练习的效果。

三、充分发挥教研组的力量

体育中考不只是九年级授课教师的事情，也属于整个教研组的工作范畴。因此体育组要做好合理调度、统筹安排，特别是中考体育测试前的两三个月，如果体育教师全部参与毕业班的测试项目技术指导，必然会收到令人更加满意的效果。例如我校十二个毕业班564名学生仅配备两名体育教师，工作量之大不说，对学生的辅导难以面面俱到。但教研组要求其他体育教师也要参与到日常上课和大课间的辅导中，并负责到班。事实证明这一做法是行之有效的，近几年我校中考体育测试A级率都在70%以上，名列全县前茅。

四、严格要求，让学生科学、合理的练习

紧紧围绕中考项目进行教学内容的选择，学生容易厌倦，会出现松散现象，这时教师一定要加强思想教育并严格要求学生，采取多种方法、手段提高学生练习的兴趣。切记放纵学生，更不能让学生的懈怠情绪影响了自己，放松了对学生、对自己的要求，这也是对教师自身修养的一种考验，要知道，一个学生在一个班级是几十分之一，但对于一个家庭来讲就是百分之百。因此，教师一定要加强自身的责任感。在课中，一定要注重练习的科学化，在练习结束后，教师要组织学生有效的放松，促进学生的机体恢复雷霆比赛前瞻。同时，还要对所有学生的身体情况进行详细调查，针对不同的学生，制定不同的目标，做到区别对待。

五、组织好模拟测试

关键词：职业培训;业务;提高;体育教师

进入21世纪以来，体育师资队伍建设处于相对饱和的状况，其在职培训显得越发重要。《中华人民共和国教师法》中明确规定了“培训”是教师的一种权力，“培养和培训应有计划的从政治思想和业务两个方面进行。应该包括社会调查，社会实践等一系列形式和途径的培养、培训教师。”2008年全国师范教育工作会议提出：“……要继续加强中小学教师、校长队伍的培训，通过学历补偿教育和继续教育，培养造就一批骨干教师和学科带头人，并使其中的一部分人成为中小学教育教学专家。现实也证明只有不断提高师资队伍的整体素质，才可实现《全国教育改革和发展纲要》提出的“21世纪教育发展的基本要求是，全面贯彻教育方针，全面提高教学质量”。

1培训是在培养基础上的再教育

培训是针对在职体育教师开展的继续教育，诸如体育院校的成人教育、教育学院的函授班、讲习班、短训班等等。其鲜明特点是在职的业务提高，以及所处学校与自己学历不相符的再教育，通常也称为职后教育，这是终身教育的重要组成部分。自20世纪60年代法国教育家保罗.郎格郎提出有关“终身教育”的提案以来，教育的民主化、系统化、完整性、连续性等得到众多国家的认同，并提出了“从0岁到100岁为止的教育”观点，强调教育是无止境的，知识是不断更新的，所有学科都面临着这样的挑战，根据有关资料统计为表1。另外,根据俄罗斯学者估计，全世界每年将出现新的“知识流”约为70-80亿。新知识的大量增加，必然要求教育内容精炼与更新，对于体育教师来说，自身的文化素质对培养现代人至关重要，这就需要体育教师不断了解新事物、学习新知识，延长自己的运动寿命，以便为社会做出较大的贡献。

2职后教育的目的是要提高质量

按照辩证唯物主义观点，事物总是由量变到质变的发展过程。我国在体育师资建设方面，一直采用“双轨制”，即所谓培养与培训相结合的道路。实事求是地讲，这些年来培养是第一位的，是大批的，取得了明显的效果；而培训是第二位的，是少量的，取得了一定的成绩。为什么这样说呢？20世纪70-80年代，国家为了尽快解决师资严重不足及农村学校开课难的实际问题，投入了大量的人力、物力和财力，专业院校每年以5万余毕业生的速度向教学一线输送体育教师，较好地缓解了师资缺编问题。在培训方面表现得很不平衡：（1）高等院校教师参与轮训的机会较多，比如各种学习班、助教进修班、骨干学习班、访问学者、高级研修班等。（2）城市中小学参加短训的机会较少,一般供给学历未达标者，而专业院校的毕业生10年不接受任何继续教育的占80%以上。多数教师是在实践工作中不断积累经验，有的是在遇到问题时随时查一些资料，边干边学。。有的则是吃老本过日子，知识的陈旧率在加剧。（3）农村中小学体育教师几乎没有外出培训的机会，这与经济条件、信息不畅和学校领导的限制等因素有关。根据本文调查所知：20世纪90年代各省教育学院举办的“三沟通”，即学历“大扫荡”为农村广大教师提供了一次系统学习的机会，这项函授的特点是：时间短、费用低、参与人数多、收效快。但仍有一部分学历未达标者没有参加学习。这样并不是否认在师资培养过程中只重视数量、而忽视质量问题，恰恰是在不同年代对师资的标准有所提高所致，诸如20世纪50年代体育师资多追求“技术型”；60年代变为“技术知识型”；70年代强调“又红又专”；80年代提倡“一专多能”；90年代要求“复合型”；21世纪重视“全能型”，国外还提出了“通材”、“完整型”等新要求。由于标准的提高，显得继续教育越发重要。通过对参加沈阳体育学院函授学习的164名中学体育教师的“继续教育目标”调查，了解到体育教师把“知识更新、扩大视野”放在第一位，目的在于提高各种能力，适应教育教学发展要求。从理论意义上讲，培训比培养更重要。根据对历史资料的分析和研究，将建国60多年来中小学体育教师在职培训的主要形式和目的归纳为：50年代：（1）体育教师业务依据学校制度；（2）暑假体育教师训练班等形式，目的是备课，学习体育技术理论，创编体育教材，使中小学体育计划规范化发展。70年代：（1）体育院系举办的体育教师轮训班；（2）送教上门培训教师等形式，目的是教改小分队自力更生，自制体育器材，自建场地，恢复起中小学体育教学工作。80年代：（1）教育学院和教师进修学院体育系科；（2）高等体育院系进修与函授等形式，目的是通过正规系统的体育专业学习与进修，使教师能够资格或国家规定的合格学历。总结60多年来我国中小学体育教师在职培训的经验，具有以下5个特点：（1）国家教育行政部门重视，制定了一系列法规或制度，使培训工作越来越规范化和制度化。（2）建立了中小学体育教师专门的进修培训机构，如教育学院和教师进修学校。（3）扩大高等体育院系接受中小学体育教师的培训任务。（4）在职培训成为体育教师取得任职资格，提高学历和获得学位、晋升职称的有效途径。（5）通过培训使广大体育教师跟上时代的要求，成为贯彻终身体育思想的一种典范。不仅如此，在培训方面，一些地区建立了适合当地体育教师实际的培训内容和模式（见表2）取得了良好的培训效果。

3实现师资培训目标的主要途径

20世纪90年代以来，我国体育师资队伍建设正实现着由培养向培训目标的战略转移，随着21世纪的到来，培训将是第一位，而培养退到第二线，提高教师的质量是一个最突出的问题。我们坚信：教师的质量将决定教育的质量和学校体育工作的质量，管质量要效益成为一种新的趋势。为了更好地实现培养向培训目标的转移，我们首先要明确“培训目标”应确立在怎样的基础上，值得考虑的因素有3个：

3.1按国家教委要求去作

2008年国家教育部提出：“新补充的体育师资，必须达到合格学历的要求，即小学体育教师具有中师毕业程度（专职体育教师具有中师体育班毕业程度）；初中体育教师具有体育专业专科毕业程度；高中体育教师具有体育专业本科毕业程度”。10年后的今天，基本达到了这项要求。众所周知，现阶段中等师范学校多与师专合并，说明小学体育师资相对饱和，对体育师资的学历要求提高了一个档次，即向着小学为大专生、中学为本科生、高校为研究生、博士生的方向努力。

3.2注重潜在问题的解决

尽管师资培训工作取得了一定成绩，但潜在问题还不少。据本文调查所知，上世纪90年代的2次“三沟通”函授，辽宁省各市参加学习的人数在60-120，其中有1/3为城镇教师，而农村学校体育教师绝大多数尚未达到规定的学历，或没受到培训。根据最新统计资料表明：农村中学教师学历达标率仅为30%左右，而小学相对较高。通过“普九”验收了解到，达标的教师多数为中师函授学历，而不是体育专业。

3.3学习国外培训的经验

国外对体育师资的要求是很高的。一般为大学体育系，或综合大学体育系毕业生，并获得学士、硕士、博士才能在各级学校中任教，而切轮训周期较短。根据上述三个因素和我国学校体育的实际，将师资培训目标确立在：优先推进农村学校达标；保持高等学校师资的高学历；鼓励城镇学校师资的轮训。到2010年之前实现全面提高体育师资整体质量目标，将各级学校师资学历提高为专科及本科以上，大量研究生充实高校教学一线。为了确保培训目标的实现，现阶段各级院校在完成国家计划招生外，要积极主动地转变职能，加大培训力度，要多层次、多渠道、多形式的开展工作，尽快建立一整套行之有效的培训新体系。真正处理好“四结合”，即脱产进修与不脱产进修相结合；短期班与长期班相结合；函授与广播电视相结合；校内自培与校外培训相结合。落实课程设置“三结合”，即专业理论知识与实践技能相结合；专业知识与相邻学科知识相结合；纵向与横向发展相结合。我们认为主要抓三条主线。一要充分发挥体育院校，教师进修院校培训的主渠道作用；二必须广开渠道，举办不同类型、不同层次的进修班、函授班进行培训；三实行教师专业自学考试，是促进教师自学、提高的新途径。

参考文献：

[1]毛振明,著.体育教学改革新视野[M].北京:北京体育大学出版社,2003.

[2]蔡宝忠,著.体育教师新论[M].北京:人民教育出版社,2006.

[3]中国学校体育研究会编.学校体育的改革与发展（高校部分）[M].北京:高等教育出版社,2002.

摘 要 近年来，随着高校毕业生人数的逐年增加，就业形势日趋严峻。本文针对体育专业学生的就业意向设计调查问卷，选取平顶山学院2011、2012、2013、2014级体育专业的学生作为研究对象，使用文献资料法、访谈法、调查问卷法等方法对体育专业学生的就业意向进行分析，从而得出结论，为今后的相关课题研究提供参考。

关键词 平顶山学院 体育专业 就业意向 调查与分析

当前，我国国内对于体育专业学生就业问题的研究大部分集中在针对就业现状、就业形势等问题的研究分析上，所分析和总结的结果大部分侧重在就业过程中如何改善就业局面，而对于就业意向的研究分析则较少。所以针对体育专业学生就业意向的调查，能够有效的结合该专业学生的就业特点，统计分析出学生的就业意向和就业心态，以此来指导学生制定自己的职业生涯规划，提高学生做好就业准备，以便学生能更好的就业。

一、研究对象与方法

（一）研究对象：本文以平顶山学院体育专业学生为研究对象。

（二）研究方法：文献资料法、问卷调查法、访谈法。

二、调查结果与分析

（一）政府政策对体育专业学生就业意向的影响

政府对大学毕业生就业的影响主要通过所颁布的各项政策对其影响的，例如高等教育政策，如教育政策、财政政策、高校收费政策、大学生资助政策等，但是最主要的是招生规模调整政策，特别是1999年开始实施的高等教育扩招政策。虽然对于单个大学生而言，就业能力决定其就业状况，因为就业能力越强，那么找到一份满意的工作的可能性就越大。但是，事物是相互联系的，单个大学生的就业状况对其他大学生产生影响，同时，其他大学生的就业状况也会对单个大学生产生一定的影响，因为大学生的总量的扩招增加，即就职竞争对手数量的增加，导致全体毕业生的相对就业机会下降，使他们的宏观就业环境变差。

但是，近些年来，从国家到地方政府颁布了一系列关于体育产业的发展的政策与条例，说明各级领导对体育工作越来越重视，依法治体的意识进一步增强，各级党委、政府真正把体育事业作为社会事业的重要组成部分，列入社会发展计划抓落实。这些体育产业发展的政策条例的提出，促进了体育展业的发展，对体育专业人才的需求也就相对有所加大，因此我们体育专业的学生在就业意向的选择上应正确选择认真分析，以便能在毕业时选择一个合适的职业。

（二）社会需求对体育专业学生就业意向的影响

随着社会经济的发展和人民生活水平、消费水平的提高，我国人民更加重视体育锻炼，因此国家提出了全民健身计划，随着计划的实施，使得健身指导员供不应求。根据《中华人民共和国劳动法》，从2001年8月开始社会体育指导员正式进入中国职业分类体系，说明从事社会体育指导员工作已不是一项业余工作和兼职。就目前来说，我国的体育人口约占总人口33.9%，仅约32万余人从事社会体育指导员，社会体育指导员与人口之比约为1：4000。因此，一批优秀的健身指导员培养成为体育专业人才培养战略的重要目标之一，而体育专业学生也可以把社会体育指导员作为自己的就业意向，在毕业之后从事社会体育指导员。

因此，针对目前社会经济和体育产业的快速发展对体育专业人才的需求，体育专业的学生在就业意向的选择上就更要认真分析，正确选择自己的就业意向，避免在毕业的时候面临就业难这一难题。

（三）学校因素对体育生就业意向的影响

1.学校的声誉、实力

从目前的就业实际状况来看，学校的声誉和实力对于体育专业的学生来说是有重要作用的，例如北京体育学院、武汉体育学院、广州体育学院等，这些专门的体育院校，学生毕业后相对来说比一些普通院校的体育专业的学生好就业，因为作为专业类体育院校在体育专业技能和理论上优于非专业的体育院校，于此同时，专业类体育院校开设的课程、师资力量、器材设备等也比普通院校的体育专业更加具有优势，因此，作为非专业体育院校的学校来说，不论是体育教育专业还是社会体育专业的体育专业学生，都面临着一定的压力。

2.学校的就业指导与就业信息的提供的满意程度

通过调查综合分析，其中有1.8%的学生对学校的就业指导与服务感觉不满意，其主要原因是有的学生没有收到学校进行过职业生涯规划指导的信息，或是收到信息较晚，因此这部分学生认为学校对于招聘信息的搜集和不及时，从而使得不能及时接受；其中有45.6%的学生对学校的就业指导与就业信息的提供满意程度认为比较满意，有7.5%的学生对学校的就业指导与就业信息的提供的满意程度认为不满意，只有8.3%的学生认为非常满意。这说明，学校应重视对于体育专业学生就业信息的提供，要及时对招聘信息进行搜集和；要多开展就业指导规划讲座，并要求各班学生积极参加，有时要针对情况不同对学生要求其强制参加；要做好就业政策宣传的解读以及就业形势进行分析与判断，帮助指导学生进行职业生涯规划从而确定正确的就业意向等措施。

3.就业信息获得的途径

通过调查了解，在就业信息的获得上，有33.6%的学生通过网上招聘信息获得就业信息，排在第一位；有19.8%的学生通过人才招聘市场获得就业信息，排在第三位；通过父母亲戚朋友的介绍获得就业信息的有12.5%，排在第四位；而通过校园招聘会获得就业信息的仅有26.3%，虽然是排在第二位，但也说明了在学生获得就业信息上，学校的宣传和组织力度还不够，有好多学生不知道学校有举办过校园招聘会，有的即使知道也很少去过，除此之外，还有7.8%的学生是通过其他的渠道获取就业信息。

（四）家庭背景对体育专业学生就业意向的影响

在所调查的全部体育专业学生中，选择“先找份工作再说”的学生有近八成左右，因为被调查的对象来自于农村就有75%左右，而家庭困难的就占30%左右，因此找到一份好的稳定的工作，来缓解家庭压力是大部分学生现在所急切需求的。有40%的学生选择参加招教考试或是参加公务员考试，希望以此来获取一份稳定的工作。有35%左右的学生希望能够直接就业，不想找一份死板的工作虽然这份工作比较稳定；当然也有一部分想要自主创业的，首先因为一方面家庭能给予一定的资金支持和帮助，另一方面学校对于大学生的自主创业也有相应的政策和资金支持，有利于学生的自主创业。

综合所调查学生的整体情况来说，家庭背景导致他们在面对就业问题时，会考虑得更加全面，更加贴合实际发展需要，从而能选择适合家庭和符合自己期望的工作，而非盲目从众。

三、结论与建议

（一）结论

1.体育专业学生的就业意向在就业区域的选择上，大部分学生选择去一线城市就业，小部分学生选择离家近的地方就业，而选择到二线城市或是郊区的学生就更少了。

2.针对体育专业的男生女生对比发现，体育专业女生的就业意向偏重于安安稳稳的工作和继续深造，加强自己的专业实力，而男生则偏重于直接就业和自主创业作为自己的就业意向。

3.学校的声誉、实力，就业指导与就业信息的提供，对学生就业意向产生着一定影响，另一方面政府的支持、社会经济的发展，也影响着学生就业意向的选择。 家庭背景因素影响着学生的就业意向的选择，同时自身的发展对就业意向的选择也有一定的影响。

（二）建议

1.学校应积极响应国家号召，在国家欠发达的西部地区要鼓励学生去支援。对于国家的政策要加大宣传力度，制订出一些系列的优惠政策，并做好对毕业生到西部、去基层就业对好鼓励和引导。此外还要把自主创业作为一条新的就业出路，拓展工作思路，鼓励大学生创新与参加实践活动，提升综合素质，支持自主创业的。

2.要依据自己的专业特点，结合实际和社会发展的需要，选择和确定自己的就业意向，并努力提高自己的各项专业技术知识和技能，以便能充分利用自己的专业优势，避免毕业时就业难。

3.学生要客观的看待世界，看清目前的就业现状和就业趋势，调整自己的就业心理并归正自己的就业意向，要有意识的提高自己的各项技术能力，以使自己培养成为符合市场需要的人才。

参考文献：

[1] 李丽，徐文生，夏冬，林立威，张思丽.广东省体育专业学生就业意向及压力现状调查[A].嘉应学院学报（自然科学）.2013（08）.

[2]刘宏伟.高职院校毕业生就业意向的调查与分析[J].长沙航空职业技术学院学报.2007（09）.